Детско-родительский клуб "Ступеньки к школе"

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад № 62 «Почемучка»

ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВНЫХ КОМПОНЕНТОВ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К РАЗВИВАЮЩЕМУ ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ ПОСРЕДСТВОМ

ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКОГО КЛУБА «СТУПЕНЬКИ К ШКОЛЕ»

Елена Михайловна Кулеша

МБДОУ «ДС № 62 «Почемучка»

педагог-психолог

первой квалификационной категории

Мирнова Александра Юрьевна

МБДОУ «ДС № 62 «Почемучка»

учитель-логопед

первой квалификационной категории

Поступление в школу - это начало нового этапа в жизни ребенка. Каждый год первого сентября вместе с тысячами первоклассниками мысленно усаживаются за парты их родители. Можно понять гордость взрослых, чьи дети уверенно шагают по школьным коридорам, добиваются первых успехов. И совсем другие чувства испытывают родители, если ребенок начинает отставать в учебе, не справляется с новыми требованиями, теряет интерес к школе.

Успехи школьного обучения в немалой степени зависят от уровня подготовленности ребёнка в дошкольные годы. Для воспитания человека с активной жизненной позицией, культурного, компетентного, творческого и т.д. в дошкольном учреждении организовывается детско-родительская клубная деятельность. Такая форма работы позволяет выровнять уровни возможностей детей и родителей билингвов, максимально приблизить к ребенку и его родителям возможность получить не только базовое дошкольное образование, но и развить его индивидуальные способности, проявить творческий потенциал.

Ежегодно, в нашем детском саду проходит психолого-педагогическая диагностика детей старшего дошкольного возраста, которая показывает, что далеко не все дети психологически подготовлены к безболезненному и успешному вхождению в учебную деятельность в школе. 

Практический опыт ежегодного опроса родителей по вопросу «Быть готовым к школе, значит уметь…» показал такие ответы: писать, читать, считать. Следовательно, родители недостаточно понимают значимость проблемы подготовки ребенка к школьному обучению. Занимаясь подготовкой ребенка к школьному обучению, родители ориентированы на развитие у него таких умений и навыков, как чтение, счет, письмо. И, как правило, у многих родителей недостаточно педагогических знаний и умений в формировании в своих детях коммуникативных и волевых качеств. Их педагогическое взаимодействие с детьми сводится к внешнему контролю и внешней мотивации (садись, выполняй, дорисовывай). Они являются пассивными участниками в детско-родительской связке, а многие стремятся переложить ответственность на других: на воспитателей в детском саду, на учителей в школе.                                 

Соответственно, уже в первом классе основные жалобы, которые слышат родители от учителей, - на невнимательность, несобранность, отвлекаемость детей.

Чтобы начало школьного обучения стало благополучным стартом для нового этапа развития, первоклассник должен быть инициативным, самостоятельным и организованным, готовым к новым формам сотрудничества с взрослыми. Неподготовленность ребенка к школьному обучению обычно запоздало обнаруживается в фактах неуспеваемости, в школьной дезадаптации и неврозах, повышенной школьной тревожности.       Процесс формирования психолого-педагогической культуры родителей в вопросе подготовки дошкольника к школе – это не разовое мероприятие, а система многогранной работы.

Исходя из выше сказанного, было принято решение создать детско-родительский клуб «Ступеньки к школе» на базе подготовительной группы детского сада и разработать программу, целью которой является: создание новых форм взаимодействия педагогов, родителей и детей в рамках физической, психологической и социальной подготовки детей подготовительного возраста к школьному обучению.

Срок реализации: 1 учебный год (октябрь - апрель)

Участники: учитель-логопед, педагог-психолог, воспитатели, воспитанники подготовительного возраста - будущие первоклассники, родители воспитанников.

Цель работы клуба «Ступеньки к школе» - повышение педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания, развития, привлечение их к сотрудничеству с коллективом дошкольного учреждения в плане единых подходов в преемственности и согласованности подготовки дошкольников к школе.

Задачи:

• Создание и внедрение модели детско-родительского клуба «Ступеньки к школе»;
• Психологическая и социальная подготовка детей дошкольного возраста к школьному обучению;
• Создание партнёрского взаимодействия с родителями в рамках детско-родительского клуба «Ступеньки к школе»;
• Создание интерактивной предметно-развивающей среды с целью эффективной реализации программы подготовки детей дошкольного возраста к школьному обучению;
• Разработка информационно-методического обеспечения для родителей и педагогов.

Заседания клуба проводятся 1 раз в месяц. Форма взаимодействия преимущественно семинар – практикум, игровые тренинги и др. На заседания клуба приглашаются не только мамы и папы, но и бабушки и дедушки, старшие сестры и братья. Все взрослые, которые окружают ребенка дома. Это необходимое условие, потому что семья и ДОУ к ребенку должны предъявлять одинаковые требования. На весь период реализации программы, нами был разработано календарно-тематическое планирование:

- первое заседание традиционно проходит в форме «родительского собрания», где родители знакомятся с «Особенностями портрета будущего первоклассника», с компонентами готовности к школе, планом работы клуба «Ступеньки к школе» на учебный год. 

- второе заседание посвящено развитию мелкой моторики и графических навыков. Целью данного заседания является «Формирование понимания родителями развивать способность выполнять мелкие и точные движения кистями и пальцами рук как важного показателя школьной зрелости ребёнка». На встрече ребята совместно с родителями проявляют свои умения в вырезании, рисовании по контуру, рисовании по заданным клеткам и т.д.

- третье заседание направлено на развитие интеллектуальной сферы у детей подготовительного дошкольного возрастаю. Ребятам предлагаются задания на классификацию, сравнение, выделение признаков и т.д. На встрече родители узнают, что «мозг хорошо устроенный стоит больше, чем мозг хорошо наполненный».

- четвертое заседание посвящено фонематическому слуху.  В игровой форме, дети демонстрируют свои умения определять первый/последний звук в слове, подбирать слова на заданный звук, находить на слух одинаковые по звучанию коробочки, определять количество слогов в слове и т.д. Благодаря данным заданиям, у родителей формируется понимание, что развитие звуковой культуры речи и фонематического слуха у детей является основой для развития предпосылок к обучению чтению и письму.

- пятое заседание направлено на эмоционально-волевую готовность детей к школьному обучению. У родителей формируется понимание о необходимости развивать у ребёнка элементы волевого действия, учить проявлять определенные усилия в случае преодоления препятствия, оценивать результаты своего действия и др. Дети, в процессе совместной детско-родительской игровой деятельности учатся регулировать свое поведение, деятельность в достаточно сложных ситуациях, связанных с напряжением, переживанием.

- шестое заседание посвящено готовности детей в сфере общения. У родителей формируется понимание о необходимости развивать у ребенка умения выстраивать конструктивные взаимодействия с взрослыми и сверстниками, подчиняться традициям и правилам группы. У родителей формируется понимание, что общение – сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности, и включает в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание партнера.

После каждого семинара-практикума взрослым членам семьи предлагаются буклеты с подборками игр и различных заданий-упражнений, которые помогут организовать детско-взрослое сотрудничество в данном направлении в домашних условиях.

- а седьмое заседание клуба посвящено итоговой психолого-педагогической диагностике детей подготовительного к школе возраста. С родителями проводится повторный опрос «Быть готовым к школе, значит …» Формируется понимание у родителей, что все компоненты готовности к школе тесно связаны между собой, представляют ассиметричную гармонию, могут компенсировать развитие друг друга. 

По результатам ежегодного мониторинга степени сформированности у детей предпосылок к школьному обучению в рамках реализации клубного проекта нами были сделаны выводы:

- у детей сформирована мотивационная готовность к успешному школьному обучению;

- сформированы верные осознания ребенком и его родителями уровня познавательного развития, адекватной самооценки и уверенности в своих силах; 

- у родителей повысились педагогические компетенции посредством осознанного включения в образовательный процесс, как участников образовательного процесса и подготовки своих детей к школьному обучению.

Взаимодействие в рамках клуба «Ступеньки к школе» позволили родителям понаблюдать за собственным ребенком, выявить их трудности, осознать и помочь справится с ними до начала школьной деятельности.

Поэтому особенно важно организовать совместные детско-родительские встречи. В ходе таких встреч при непосредственном и активном включении взрослых в совместную с детьми работу происходит повышение их педагогической компетенции в возможностях комплексного развития способностей ребенка через игру. Важным компонентом в этой работе является заинтересованность, понимание и желание взрослых помочь своему ребенку в подготовке к более безболезненному переходу на новую ступень образования. При такой форме деятельности дети переступят порог школы уверенными в своих силах. Учение будет для них будет не тяжёлой обязанностью, а радостью.

Семинар-практикум в рамках детско-родительского клуба "Ступеньки к школе"

Проект "Ступеньки к школе"